Формирование мотивационно-побуждающего уровня программирования высказывания (по Зимней И. А.)

Как будет подробно аргументировано ниже, у детей коммуникативная  потребность и коммуникативное намерение особенно сильно влияют как на процесс порождения конкретных высказываний, так и на онтогенез речевой деятельности. Чем младше ребенок, тем отчетливее проявляется эта зависимость.

Возникновение коммуникативного намерения, в свою очередь, чрезвычайно сильно зависит от комфортности общения с конкретным взрослым, позитивной эмоциональной окрашенности контакта.

Этот фактор настолько сильно влияет на эффективность и продуктивность  порождения высказывания, что при неблагоприятных обстоятельствах может чрезвычайно редуцировать высказывание: до уровня элементарных  вокализаций или блокировать речевую активность.

На втором-третьем году жизни типология высказываний в общении ребенок—взрослый по ведущему мотиву уже весьма близка к той, что описывается у взрослых:

• вопрос;
• ответ;
• побуждение к действию;
• выдача информации (повествование);
• выражение эмоционального отношения — восклицание.

В паре ребенок—ребенок в этом возрасте коммуникативного намерения обычно не возникает.

Оно появляется в возрасте старше 3 лет, когда у ребенка появляются  элементарные формы сначала коактивного, а позже интерактивного взаимодействия.

На 4-м году в ситуации ребенок-ребенок  мотив высказывания носит еще в значительной степени эгоцентрический характер:

• сообщение (информирование или выражение эмоционального отношения);
• весьма редко — побуждение к действию.

На 5-8-м годах структура мотивов высказываний приближается к взрослой:

• сообщение;
• отношение к сообщению;
• вопрос;
• побуждение к действию.

Параллельно с подобными переменами в структуре коммуникативных мотивов меняется и характер диалогических высказываний: от монодиалога, через коактивный диалог к интерактивному диалогу. Из всех языковых средств в наибольшей степени мотив высказывания влияет на его интонационное оформление.

Оно формируется у детей достаточно рано: примерно к 2 годам дети владеют основным набором типовых интонем (вопросительная, восклицательная, утвердительная).

На 3-м году и позже все больше проявляется личностный  компонент интонационной окраски высказываний.

Коммуникативный мотив и ситуация, преломляясь через определенную личностную позицию и эмоциональное отношение, вызывают заметные индивидуальные вариации интонационной выразительности.

В целом проблема онтогенеза интонационной составляющей высказывания остается малоисследованной.