Понятие о педагогической деятельности

В обыденном значении у слова «деятельность» есть синонимы: труд, занятие дело. В науке деятельность рассматривается в связи с бытием человека и изучается многими областями знания: философией, психоло­гией, культурологией, педагогикой и т.д.

Деятельность многообразна. Выделяют духовную и практическую деятельность, художественную и научную, репродуктивную и творчес­кую, профессиональную и любительскую т.д. Различают разнообразные виды профессиональной деятельности.

Педагогическая деятельность как явление общественной жизни по­явилась вместе с появлением человеческого сообщества. Она востребо­вана самой сущностью человека, поскольку ребенок довольно долго нуж­дается в помощи, поддержке, защите взрослых, специальном обучении и воспитании.

Содержанием педагогичес­кой деятельности является обучение, воспитание, развитие, образование детей, создание оптимальных условий для их взросления. Ее своеобразие состоит в том, что она является «метадеятельностью», то есть деятельно­стью по организации другой деятельности (деятельности учащихся).

Педагогическая деятельность представляет собой скрещение основ­ных видов деятельности (М.С. Каган): познавательной (обучение и уче­ние), ценностно-ориентационной (внедрение в сознание учащихся сис­темы нравственных, правовых, эстетических ценностей), коммуникатив­ной (без общения невозможно ни обучение, ни воспитание), художественной. А в целом все это – практико-познавательная деятельность, так как педагог в результате профессиональной работы развивает, пре­образует, формирует личность.

Педагогическая составляющая есть в каждой деятельности, где пред­полагается общение людей. Профессионально-педагогическая деятель­ность осуществляется преднамеренно, только педагогами, имеющими педагогическое образование, в специально организованных образова­тельных учреждениях, при этом используются специальные формы (урок, занятие).

Профессиональная педагогическая деятельность есть система и последовательность целесообразных действий педагога, на­ правленных на достижение поставленных целей путем решения педа­гогических задач.

Итогом педагогической дея­тельности являются обученность, воспитанность, уровень развития личности.

Деятельность родителей по воспитанию детей в семье, а также вос­питательная деятельность всех людей, не имеющих специального педа­гогического образования, является общепедагогической.

Имея много общего с другими видами деятельности, педагогическая отличается от них некоторыми особенностями.

Специфической чертой педагогической деятельности является и ее совместный характер, поскольку в учебном процессе всегда участвуют два активных субъекта – учитель и ученик. К тому же совместный ха­рактер педагогической деятельности проявляется и в том, что ученик в процессе обучения взаимодействует не с одним педагогом, а с целой группой учителей. В свою очередь, педагогическая деятельность группы учителей будет наиболее оптимальной, эффективной, если тоже будет носить совместный, согласованный характер.

Педагогическая деятельность трудна и уникальна, она имеет слож­ную организацию и динамическую структуру. В качестве структурных компонентов любой деятельности, в том числе и педагогической, выде­ляют «мотив, цель, действия (операции), результат» (А.Н. Леонтьев).

Мотивы педагогической деятельности могут быть разные (напри­мер, мотив власти, как потребность в доминировании). Однако боль­шинство исследователей считают, что доминирующим мотивом педаго­гической деятельности является забота о развитии личности, содей­ствие продуктивному проживанию детства.

Цель педагогической деятельности – явление историческое. Она фор­мируется как отражение тенденции социального развития. Предъявляя совокупность требований к современному человеку с учетом его духов­ных и природных возможностей, в ней заключены с одной стороны, инте­ресы и ожидания различных социальных и этнических групп, а с другой – потребности и стремления отдельной личности.

Основными объектами цели педагогической деятельности считают воспитательную среду, дея­тельность воспитанников, воспитательный коллектив и индивидуальные особенности воспитанников. Реализация цели педагогической деятельно­сти позволяет решить такие социально-педагогические задачи как форми­рование воспитательной среды, организация деятельности воспитанни­ков, создание воспитательного коллектива, развитие индивидуальности личности.

Интегральной и системообразующей характеристикой деятельности педагога считают его личностную центрацию.

Гуманистическая центрация обеспечивает самую перспективную позицию педагога в образовательном процессе.

Основными видами педагогической деятельности является препо­давание и воспитательная работа.

Преподавание – специальная деятель­ность учителя, направленная на управление преимущественно познава­тельной деятельностью учащихся.

Воспитательная работа – это педаго­гическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников.

Преподавание и воспитательная работа взаимосвязаны. Обучая, учитель в то же время воспитывает. Воспитание невозможно без обуче­ния.

Кроме этих основных видов педагогической деятельности также выделяют: деятельность по самообразованию и самовоспитанию; управ­ленческую деятельность; организаторскую; методическую; внешкольную; научно-исследовательскую.